縣域研學(xué)旅行助力鄉(xiāng)村振興的價(jià)值與實(shí)踐模式探討

一、縣域研學(xué)旅行助力鄉(xiāng)村振興的邏輯基礎(chǔ)

中小學(xué)研學(xué)旅行作為一種校外教育活動(dòng)、實(shí)踐教育形式，其“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情”的教育場(chǎng)景與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施場(chǎng)域高度吻合，其“教育+旅游”的跨界屬性能為鄉(xiāng)村帶來(lái)大量人流、物流、信息流及文化交流，使得研學(xué)旅行在助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中扮演重要角色、發(fā)揮積極作用。

二、縣域研學(xué)旅行助力鄉(xiāng)村振興的價(jià)值意義

研學(xué)旅行是教育活動(dòng)，也是一種專項(xiàng)旅游活動(dòng)，其雙重功能，在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中顯現(xiàn)出教育、人才、文化、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等多重價(jià)值。

1.教育價(jià)值

作為一種基于旅行體驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)方式，縣域中小學(xué)生研學(xué)旅行可以整合地域資源開(kāi)發(fā)研學(xué)課程的方式，創(chuàng)新性地將鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村旅游進(jìn)行融合，形成“內(nèi)源式”建設(shè)家鄉(xiāng)的精神動(dòng)力。

作為利用鄉(xiāng)村社會(huì)資源開(kāi)展的一門(mén)校外教育活動(dòng)，開(kāi)展研學(xué)旅行需要凝聚多方社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。在實(shí)施過(guò)程中，需要挖掘歷史文化、展望地方經(jīng)濟(jì)、滲透教育理念，推進(jìn)建立學(xué)校、社會(huì)、政府乃至家庭共同育人的機(jī)制。從這個(gè)角度講，研學(xué)旅行這一教育活動(dòng)形式作為連接學(xué)校與社會(huì)的樞紐，將成為全社會(huì)營(yíng)造良好教育生態(tài)、助力鄉(xiāng)村振興的重要推手。

更為重要的是，開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)有利于促進(jìn)縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展。通過(guò)統(tǒng)籌縣域基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施等空間布局，研學(xué)旅行基地、營(yíng)地為鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展提供了物質(zhì)平臺(tái)和共享資源，從而讓研學(xué)旅行活動(dòng)成為縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育融合的重要通道，是推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效措施。

2.人才價(jià)值

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)，一方面讓鄉(xiāng)村孩子走出原有閉塞環(huán)境，開(kāi)闊他們的視野；另一方面，通過(guò)生動(dòng)有趣的研學(xué)旅行活動(dòng)熏陶，激發(fā)一批學(xué)生立志研究農(nóng)業(yè)農(nóng)村，或在離校后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

此外，圍繞經(jīng)營(yíng)研學(xué)旅行活動(dòng)，開(kāi)展基地營(yíng)地建設(shè)，還能吸引研學(xué)投資商、經(jīng)營(yíng)人才、專業(yè)人才進(jìn)駐鄉(xiāng)村，優(yōu)化縣域人力資本。

3.文化價(jià)值

研學(xué)旅行作為一種教育活動(dòng)，具有傳承文化的重要功能。研學(xué)旅行活動(dòng)不僅有研學(xué)導(dǎo)師與學(xué)生的雙邊交流，還有研學(xué)基地營(yíng)地與學(xué)生生長(zhǎng)地的文化交融和互補(bǔ)，有利于縣域文化的傳承、傳播和發(fā)揚(yáng)光大。

要將縣域文化資源整合開(kāi)發(fā)成研學(xué)課程，而開(kāi)發(fā)研學(xué)課程本身就是一種文化再創(chuàng)造。因此，基于各類(lèi)文化場(chǎng)館及文化資源開(kāi)發(fā)的研學(xué)旅行課程成為縣域文化資源存儲(chǔ)的新形式。開(kāi)展研學(xué)旅行將拓展縣域文化傳播、傳承的新途徑與主體。

4.產(chǎn)業(yè)價(jià)值

研學(xué)旅行具有旅游活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)屬性及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

研學(xué)旅行活動(dòng)將帶來(lái)大量研學(xué)生涌入鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村帶來(lái)人流、物流、現(xiàn)金流，刺激鄉(xiāng)村消費(fèi)和服務(wù)業(yè)發(fā)展，將促進(jìn)旅游業(yè)與一、二產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)農(nóng)文旅深度融合，走三產(chǎn)融合發(fā)展之路。

5.生態(tài)價(jià)值

研學(xué)旅行活動(dòng)作為旅游活動(dòng)的一個(gè)分支，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)。開(kāi)設(shè)研學(xué)旅行課程帶來(lái)的基地、營(yíng)地建設(shè)，是對(duì)鄉(xiāng)村自然生態(tài)資源的保護(hù)性開(kāi)發(fā)，帶來(lái)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施的改善和鄉(xiāng)村環(huán)境的美化。

同時(shí)，自然生態(tài)主題的研學(xué)旅行活動(dòng)將培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立生態(tài)文明理念。

三、縣域研學(xué)旅行助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐模式

推進(jìn)實(shí)施縣域研學(xué)旅行是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要政府統(tǒng)籌規(guī)劃、教育部門(mén)管理指導(dǎo)，更需要相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)支撐和推進(jìn)，以下六項(xiàng)是推進(jìn)研學(xué)工作諸多環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵要素，可概括為“六個(gè)一”工作實(shí)踐模式。

1.建立一個(gè)工作機(jī)制。縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)組建縣域中小學(xué)研學(xué)旅行工作小組，建立“政府主導(dǎo)、教育主抓、部門(mén)協(xié)同”的工作機(jī)制，為全縣域推進(jìn)研學(xué)工作做好規(guī)劃，提供組織保障。

2.頒布一個(gè)實(shí)施方案。依據(jù)國(guó)家有關(guān)精神和上級(jí)教育行政部門(mén)具體文件要求，制定印發(fā)縣域中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施方案，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和部署安排。

3.打造一個(gè)中心營(yíng)地。遴選一處教育資產(chǎn)或其他閑置場(chǎng)所，采取政府投資或公辦民助方式，按照國(guó)家級(jí)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)縣域青少年校外教育活動(dòng)中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全縣研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐等校外教育管理工作。也可依托此中心建立縣域研學(xué)旅行運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，實(shí)行公司化運(yùn)作。

4.遴選一批研學(xué)基地。發(fā)揮好圖書(shū)館、科技館、博物館、規(guī)劃館等公共文化場(chǎng)館的社會(huì)教育功能，同時(shí)從文化和旅游業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域遴選一些優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，建設(shè)一批不同主題、不同層級(jí)，能滿足不同學(xué)段開(kāi)展實(shí)踐教育需要的研學(xué)旅行基地、勞動(dòng)基地。

5.編制一部課程規(guī)劃。挖掘縣域地域特色資源，編制全縣域布局、全產(chǎn)業(yè)滲透、全要素整合的縣域研學(xué)旅行規(guī)劃，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)縣域資源特色的研學(xué)旅行課程體系。

6.培養(yǎng)一支專業(yè)隊(duì)伍。通過(guò)送培、辦班、論壇等多種方式培育研學(xué)師資及從業(yè)人員，確保研學(xué)師資力量和管理隊(duì)伍。（楊崇君 武漢商學(xué)院旅游管理學(xué)院教授、武漢研學(xué)旅行研究院負(fù)責(zé)人；楊谷子 美國(guó)東北大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)（商業(yè)分析方向）研究生）

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